受访者：

华帅（Antoine），中法08级学员，曾任2011级本科生辅导员，北京市优秀毕业生，北京市民办教育优秀园丁奖得主。北京最早一批教幼儿园小朋友学微积分的科学老师，摩比思维第二代教研骨干，万科梅沙STEM产品总设计师。现任字节跳动教育智能化专家，教育部职业教育中心数字化顾问。

Q1 您当时是如何选择了中法工程师学院的？

高考出分后我怀着对首都北京的向往，连续拨打了几所北京高校的招生电话，北航是接电话最快、反馈最及时的一个。那一刻，我有了很好的第一印象。加上我本身就喜欢与外国人打交道，就选择了北航中法工程师学院——也就此开启了这段特别的缘分。

Q2 刚进入学院时，有哪些让您印象深刻的地方？

刚入学时，学院良好的教学环境和国际化的学习氛围让我眼前一亮。但随之而来的，是课表的紧凑安排和法语学习的高难度让我一度陷入了自我怀疑。

但在数学老师的一次偶然启发后，我也逐渐摸索出一套适合自己的学习法语的方法——模仿表情和语调。我会看奥朗德这类法国政治人物的演讲，模仿他们的语气、神情，甚至像唱歌一样把法语“唱”出来。通过这种情绪带动语言的方式，我渐渐走过了法语入门的难关，开始能听懂课堂内容，也逐步融入了学习节奏。

Q3 一些学生曾在专业方向上感到迷茫，您有过类似的经历吗？您是如何调整的？

当然有。我总结自己的方式是——有输入的“逃避”。在大二的时候我也很迷茫，但是不同于一些同学迷茫时陷入无效的社交与游戏的放纵中，我喜欢呆在图书馆看看自己喜欢的书；或者去北京各个学校的选修课上学一些自己感兴趣的课程，我还结识了一起吹笛子的伙伴；甚至就看着舍友玩游戏，这些事情都有一个共性——保证自己得到外界输入，让自己对外界有个宣泄的窗口。而当输入得足够多，自己觉得有能力返回课堂时，我惊喜地发现自己已经不是原来的自己了，有了更宽阔的视野。

职业发展选择这一块，我在本科毕业设计的选题过程中接触到了脑神经科学，我对这个很感兴趣，我就问当时负责的老师：‘您说我们有航天工程师、软件工程师，那有没有一种教育工程师？她当时就非常喜欢我的看法。我坚信教育是一个系统工程，需要与其他各领域的结合才能进步。而中法的教育培养的正是具有多学科融合能力的人才。让我印象最深的是一门叫 colle 的课程。课上随机抽题、现场讲解思路、再动手解答。当时学得很痛苦，也不知道意义何在。直到有一天毕业后我去学而思面试，对方让我当场讲解一道题，我下意识地就像 colle 课上那样完整呈现了解题逻辑，结果一讲完，对方眼前一亮。我因此获得了北京创新人才的落户资格。进入职场后，我也常因能对复杂问题进行系统性分析而获得同事的认可。

我后来意识到，中法带给我的是一种“数理思维”——不仅仅是解题，更是一种工程师式的思考方式：条理清晰、结构完整、系统搭建。这种能力，即便后来行业跨度较大，我进入了教育行业，但在中法掌握的这种思维也依然具有极强的适应性和通用性。这是我认为中法与其他学院最大的差异与优势所在。正是这一特征助力我成为一名掌握多学科知识，系统性分析问题解决问题的“教育工程师”。

Q4 您的成长历程十分精彩，您觉得学院在您成长道路上对您的帮助有哪些呢，能否分享几项？

我总结了两点，一点是对同学们的宽容；一点是给同学们搭建优质的平台。

对同学们的宽容包括提供多次补考机会与充足的保研名额，也包括中方、法方教师对学生疑问极其耐心地解答。我印象特别深的是，某次数学分析考试，我有一道题实在不会写，就干脆在试卷边上画了一幅老师的画像，并写上：“老师对不起，这道题我想了很久，实在不会做了，不过我理解的思路是这样的……请您不要生气，祝您过个好年。”或许是因为前面的几题表现还不错，加之我坦诚认错的态度，最终这门考试我顺利通过了。我想，这种教育中的“人情味”与尊重，让学生在探索人生方向和兴趣时拥有了更多的空间与自由。后来我也曾思考，这或许正是教育应具备的灵活性所在。

同时，学院也为同学们搭建了十分宝贵的平台，我对学院的企业日印象十分深刻，在企业日上你可以直接跟很多企业的高层直接交谈，对企业有一个很深入的了解。进入职场后我发现可能一个公司中你一周见不到两面的领导在企业日中可能就是那个和蔼可亲与你交谈的大叔，企业日上甚至可以接触到法国的拉法兰总理。进入职场后，这些机会的价值无法简单衡量。

记忆里的浮光，是爬山虎缘墙而上的二号教学楼，是绿园中法语晨读的书声朗朗，那是只道寻常。未来的希望，新兴产业格局变化万千，莘莘学子乘着机遇迎风破浪。